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怎样驾驭高动态的项目――驾驭变化、管理人与面对不充分的授权

 

培训目标

我们力争将那些对学员重要现实意义的应用研究的成果体统完整地体出来,帮助项目管理人员完成从“知”到“能”的转变,使其实际项目管理技能完成一次质的飞跃。
更为重要的是,我们的设计全部采用企业真实操作案例,以帮助学员更好地理解,并更易于在自己的工作中进行“贴近性”的参考和借鉴。

课程大纲

课程简介
近年来,项目管理方式已为企业广泛接受,相关的项目管理普及课程也大量涌现。但令人遗憾的是,这些课程大多数都还集中于对标准项目管理学科体系的讲解上,对于那些具有重要现实应用意义的关键问题的关注,尤其是对于项目管理过程中有关人、变化和授权不足这“三大硬骨头”问题,却缺乏应有的重视,相关的课程还是空白。
为此,我们决定开发一门专门关注于项目管理人员“软能力”的课程,尤其是关注那些在“高动态环境下”管理项目所迫切需要的技能,如对变化的管理和对各自利益不尽相同的人的管理的问题。我们力争将那些对学员重要现实意义的应用研究的成果体统完整地体出来,帮助项目管理人员完成从“知”到“能”的转变,使其实际项目管理技能完成一次质的飞跃。
更为重要的是,我们的设计全部采用企业真实操作案例,以帮助学员更好地理解,并更易于在自己的工作中进行“贴近性”的参考和借鉴。

适用对象:项目管理人员与及参与项目管理的相关人员
第一部分 当代组织与项目管理方式
? 新企业时代与新时代的企业人
? 当代经营环境与项目管理模式
? 当代的项目管理者
? 影响力与跨职能、跨层级管理
? 协同管理能力
? 变化应对与风险管理的能力

第二部分 跨组织与跨职能管理*
? 跨职能与跨组织管理
? 项目环境下的领导功能
? 项目管理人员的领导能力
? 开发项目管理人员的影响力
? 授权不足情况下的影响力
? 授权不足情况下的领导
? 影响的模型
? 影响力模型的应用一:影响上级
? 影响力模型应用之二:影响本公司以外的人
? 影响力模型应用之三:影响其它职能部门
? 影响力模型应用之四:影响部属
? 项目领导的技术与艺术
? 授权
? 愿景
? 教练
? 督导与帮助
? 感召与影响
? 激励

第三部分 领导高绩效项目团队
? 构建有利于创新的项目环境
? 构建有利于创新型项目环境
? 对创新过程的领导
? 几种有启发的模式
? 自我管理与自我激励型项目团队
? 咨询案例剪辑:自我管理与自我激励型项目团队
? 案例研究:自我管理与自我激励型团队的构建要素
? 自我管理与自我激励型团队的创建过程
? 对自我管理与自我激励型团队的领导
? 项目团队开发轮
? 构建相限
? 风暴相限
? 有序相限
? 高绩效相限

第四部分 协同的管理
? 协同的力量
? 职能间协同
? 跨层级协同
? 组织间协同
? 对协同过程的领导
? 协同领导 vs. 协同过程管理

第五部分 在变化中管理
? 充满变化的时代
? 变化从哪里来
? 理解风险
? 项目中的不确定性
? 在变化中的管理:计划怎么办?
? 目标式,还是过程式?
? 目标的设立过程
? 里程碑管理与过程控制

第六部分 能力建设
领导型的项目人才:天赋,还是可以培养出来?
领导能力:天资、潜力与开发
如何开发
自我修炼过程

培训师介绍

王旭

1965年生人,“应用导向型培训理念”的提出者,管理咨询师、培训师,《境界的跨越》系列应用导向型管理教程开发领导人和知识产权拥有者。
早年工作于中国航天工业总公司某研究机构,后在多家外企公司中担任项目经理等职,领导过产品研发、市场营销等多种类型的项目。2002始进入管理咨询与培训领域,为以珠三角为主体的跨国公司、港台企业、国有转制企业和大中型民营企业提供管理咨询与培训服务。
其培训课程以案例力度大、演讲感染力强、思想冲击力强、境界高、内容含金量大而著称,多年来在珠三角业内受到广泛赞誉和尊敬,其主攻领域项目管理方面的课程,更是多年来业界公认的顶级水准,也是很多同行的参照效法的对象。
受军工科研体系传统作风的熏陶和影响,王旭先生对管理问题的研究素以强调“深入一线调查研究”为著称,强调“来自实践,用于实践,经受实践检验”。而与众不同的是,他通常是将对具体应用问题的研究放在某种理念和理解的之下。正是由于其理念与理解水平的不同,使其研究的境界和水准非同凡响,也使其培训课程具有鲜明的独特性和不可复制性。
继应用导向主张的提出和完成《境界的跨越》应用导向管理系列教程之后,王旭先生又开发了面向广大中小企业,帮助企业中层完成管理能力的内质性转变的特种咨询服务《企业教练新模式》,并在实践中获得客户的高度认可。

培训对象

项目管理人员与及参与项目管理的相关人员

所属分类
关键词
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