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课程设计与开发

 

《课程设计与开发》培训目标

学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。
主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课“千人一面”的效果。

《课程设计与开发》课程大纲

课程内容与大纲(2天)

(一)大脑学习的奥秘
1、教育和训练的区别
2、企业内部讲师的关键任务
3、信息传播的规律-成人三种认知模式
4、内部讲师“T”的标准
5、讲师的能力模型

(二)行动发现学习法
1、成人为什么会学习?
1)成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程?
2)成人学习的四种状态
2、行动发现学习法——教学方法
1)培训的实质
2)行动发现学习法中学员和老师的职责
3)启发与开悟

(三)课程结构设计的基础
1、结构化信息与非结构化信息的区分
2、从课程设计的准备素材中提出:桃核、桩子和支架
3、桩子的分类:主桩、次桩、细桩
4、结构设计的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念
5、以内容为导向的培训课程设计

(四)以问题为导向的课程设计
1、课程结构设计示范
2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则
3、确定课程目的
4、确定课程目标
5、确定课程分解次目标和授课知识点
6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

课堂练习:每个学员设计自己的课程结构脑图

(五)培训需求分析和问卷设计
1、学习需求分析-课程设计的目标设计
课程目标的设计:内容导向还是问题导向
2、短板分析法
3、学习者分析-课程设计的方法设计
1)ABC分析法
2)菜单式培训需求分析表的设计
4、教学内容分析-课程设计的结构设计
1)关键因子分析
2)干扰因子分析
3)前置和后置因素分析
4)教学重点、难点和关键点,编制学习地图

课堂练习:练习设计培训需求调查分析表和学习地图

(六)讲授的七种方法和素材编辑
1、图像表达法
2、讲授七步法
3、双线类比法
4、找痛挖坑法
5、问答教学法
6、案例教学法
7、活动示范法

(七)课堂教学目标的评价和设计
1、课堂教学目标的种类和层次
2、概念性知识的教学目标评价和设计
3、程序性知识的教学目标评价和设计
4、综合应用能力的教学目标评价和设计

培训师介绍

《课程设计与开发》培训对象

未参加“讲师理性思考与感性表达”课程,想直接授训“课程设计与开发”,每个学员都已经有自己主讲的课题和课件,实际授课超过30小时,参加培训的学员在课堂上都必须带上自己的课程和电脑,课程现场需要亲自完成课程的开发和设计,不符合此条件的学员上课的后果老师概不负责。

《课程设计与开发》所属分类
《课程设计与开发》关键词
课程设计、开发、培训体系、人力资源、
《课程设计与开发》公开课需求表
您的真实姓名:    * (请一定使用真实姓名)
性    别:   先生女士
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电话/手机:    * (电话请带上区号,谢谢)
QQ:   
上课时间:   (时间格式:2016-12-06)
上课地点:   
费用预算:    * 元人民币。(请填写数字,不需要填写单位。)
其它咨询:   
验证数字:    验证码,看不清楚?请点击刷新验证码 *
学分奖励活动
    · 通过本页面底部的在线报名/需求提交功能报名,可额外奖励一倍学分;
    · 老客户再次参加公开课或内训课,可额外奖励一倍学分;
    · 老客户介绍新客户参加公开课或内训课,老客户将可额外奖励0.5 倍学分;
        点击这里查看学分的用途
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