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巧设教学情境激活高中英语课堂- -以一节听说课教学设计为例讨论

《环球市场信息导报》 2017年5月27日 作者:王纬建

文章关键词: 高中英语  
    本文选择外研版高中英语必修3 The Violence of Nature听说课教学设计来实现激活高中英语课堂的目的,先简单阐述了教学目标,针对具体的教学过程进行了深入的研究分析,结合本次研究,发表了一些自己的建议看法,希望对高中英语课堂教学起到一定的参考和帮助。
    

    现代外语教育更多的重视学习英语的过程,强调在实践中来完成英语的学习,让学生融入语境中理解和体验真实的语言环境,进而实现对语言的学习的运用。老师在实际的教学过程中,可以设计与学生实际生活相关的语言情境,选择循序渐进的方式,提高学生英语的应用和实践能力,因此,在基础语言教学中,需要将教学改革的核心放在语言的实践性方面,使得创造出的教学情境更有价值和意义。通过教学情境,能够更好的将学生的审美、想象、思维以及情感发挥出来,提高学生学习的积极主动性,帮助学生更快速的掌握相关的教学内容,推动学生身心健康的全面发展,提高教学质量和教学效率。本文以一节听说课教学设计为例进行分析研究。

 

教学目标

 语言知识目标

 在词语的运用方面:引导学生掌握advocate、sacrifice等方面的词语。

 在句型运用方面:引导学生掌握Don’t you think/I think we need to/What I don’t understand is等。

 能力目标

培养学生更好的实现对综合信息的处理和获取;提高学生的语言交际水平;增强学生的实践能力以及创新精神。

 情感目标

 帮助学生对文章所表达的知识内容有全面的理解和掌握,分析文章的主旨和内涵;帮助学生更好的学会与人之间的相互交流,加强小组之间的交流与合作;对学生的价值观、人生观有全面的养成和认识,增强学生在人文素养方面有更好的理解和掌握。

 

教学过程

 渲染情感以及导入话题

上示范课之前给学生讲解与教学内容相关的事件、新闻、故事等方面内容,以更巧妙的方式来完成话题的导入,让学生在情感方面产生共鸣。本节课的主要内容是环境保护,在课堂上可以给学生播放Earth Song,通过这个视频,让学生感受到战争的残酷、环境所受的污染、人们对森林以及动物的破坏捕杀,老师可以将视频中一些主要内容设计为填词题目,让学生边观看边学习。可以让学生展示自己所搜集到的资料、图片,比如:do not throw rubbish onto the ground,do not waste water,use both sides of paper when you write,stop using plastic bags for shopping,make classrooms less noisy。老师在让学生进行资料的搜集时,可以有意识的让学生选择本节课所涉及到的一些词汇以及语法,通过对这些词语的运用,不仅能帮助学生对文章内容有更清楚地了解和掌握,同时还能提高课堂教学质量,更快速地完成对新知识的学习和理解。学生在搜集资料的过程中,能够对文章主旨思想有更全面的认识的和掌握,更加了解现阶段地球所面临的环境保护方面问题,加强课堂内容与其他知识的联系。

根据最近发展区理论,课堂教学应该更倾向于学生的最近发展区,课堂设计需要为学生提供一些有难度的知识内容,提高学生学习的积极主动性,将学生的学习潜能充分的调动和发挥出来。但是在教学环节的设计方面,必须要具有一定的梯度性,各个教学环节层层相连,从知识扩展方面出发,帮助学生对知识内容有更全面的了解和掌握。

 探究新知,层层递进

当学生从视频、资料、图片中了解了文章的主旨和内涵之后,老师就可以展开之后的听力教学,在播放录音之前,老师需要将对话的背景以及人物向学生解释清楚,让学生带着一定的人物去听录音。老师需要引导学生在听录音的过程中将其中的重点内容记录下来,能够更好的完成之后老师所布置的教学任务,通过这种方式,能够更好的帮助学生从旧知识过渡到新知识,在进行情景化问题的设计时,一定要把握好问题设计中的关键点,与学生的生活实际以及兴趣爱好紧密的联系在一起。

 活化教材,迁移拓展

老师可以将文章内容与相关的时事政治等内容有效的结合在一起,进而更好的完成教学内容的设计。通过这种方式,一方面能与文章内容密切的联系在一起,另一方面,能够帮助学生更好的发散自己的思维,增强学生个性思维能力。借助自主、合作、探究等多种学习方式提高学习的效率和积极主动性,增强学生的表达以及实践能力。另外,学生在学习过程中往往会受到词汇量等方面的影响和限制,老师需要为学生提供足够表达自己思想的词语和句型,正确的引导和鼓励学生,帮助学生建立起学习的自信心,最终实现教学目标。

 归纳小结,导之以行

    在后半堂课,让学生通过小组讨论的方式对教学内容进行总结归纳,发表自己的观点意见。通过小组讨论的方式可以更好的消除学生的紧张、焦虑等情绪,提高学生的自信。在这个环节中,学生既可以联系到生活实际,其思想也可以更好的超脱实际,有着一定的自主以及开放权,激发学生的创造性思维。比如有学生 总结:In recent years,protecting the environment is becoming more and more important to the whole human beings. It is everyone's duty to do someting good to the environment around us. As middle school students,we can also do a lot of helpful things. For example,we can protect it by not throwing rubbish away. We can save water to make full use of it. We can use materials which do no harm to the enviornment. Thingd we can do are a great many.(Only when we have the idea of loving our environment can we make a better place to live. So everybody,let's take action!

    想要通过巧设教学情境的方式来激活高中英语课堂,首先要渲染情感以及导入话题,其次要探究新知与层层递进,还需要活化教材与迁移拓展,最后要归纳小结与导之以行,提高学生学习的积极主动性,增强教学过程中的实践性以及应用性,最终提高教学效率和教学质量,使学生的英语水平有显著地提高。

(作者单位:太原市综合高级中学校)




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