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PPT在教学中的利弊体会之我见

《环球市场信息导报》 2017年3月31日 作者:孙明

文章关键词: PPT   教学  
    本文分析了PPT在教学中的优势和劣势,为教师运用PPT课件提升教学效果提供了一些反思和思考之处。
     PPT在教学中的优势分析

第一,课堂容量增大。传统教学模式中,教师需要花费大量的时间和精力来设计板书、书写文字,只有符合逻辑、表述清晰的板书才能帮助学生快速地理解教材中所讲解的知识。如果遇上数学或者物理等学科的教学,那么教师付出的精力将会更多,很多时候还需要通过另加小黑板的方式来进行公式的验算和表格的书画。如此一来,传统课堂教学模式中课堂的容量是有限的,教学的不便利性一目了然。PPT教学的便利性在这种情况下凸显得尤为明显,教师可以便捷地将一些课堂教学知识事先地融入到PPT之中,并以精美、简洁、易懂的方式呈现给学生,PPT的大容量性可以大幅度地增加课堂容量,教师可以在课堂上和学生共同填写表格、演练文章等等,如果所有的板书内容都需要教师在课堂上当堂书写,无疑是浪费时间的事情。

第二,能够实现动态演绎。很多学科的教学中都有一些晦涩难懂、抽象无比的概念和公式,在传统教学模式下,教师在板书上的讲解很难让学生在第一时间直观地了解到相关的定理和概念。比如数学上的立体几何概念就是很多学生学习的难点和困境之处,PPT教学具有化繁为简的功能,它可以将向学生动态地展示多个平面共同组成多面体的过程,使得学生意识到立体几何的平铺压缩过程。如果教师能够熟练地运用PPT的渐变功能,那么很多抽闲的概念都可以迎刃而解。此外,PPT可以有效地将声音、图画和动画结合在一起,使得学生享受到多重的感官刺激,进而加深对课本知识的理解,这对学生理解语文文章意境大有裨益。

第三,能够激发学生的学习兴趣。无数教育学家都将教育最根本的动力归于兴趣之上,由此可见兴趣在教学中的重要作用。PPT教学形象、直观的特点能够对教学起到重要的辅助作用,使得学生身临其境地感受到教师要展现的知识内容,学习兴趣自然得到较大的激发。在良好的条件下,教师可以将教学的全过程通过PPT展示出来,生动美观的图文形式将动态教学和静态教学有机集合在一起,教师事先的教学设计能够让学生由浅到深地掌握所教导的知识。学生的学习兴趣得到激发后,自然而然地能够在教学中提出各种问题,课堂氛围活跃的同时,教学效果也得到了极大的提升。

 

PPT教学在教学中的弊端

第一,信息量可能过大。承载大量的信息是PPT教学最大的特点之一,但是由此带来的弊端也是不可忽视的。部分教师在制作课件的时候,不能针对性进行筛选和把控,将和教学有关的所有内容都纳入到课件之中,这导致了PPT中囊括了过量的信息,在授课的过程中,教师为了在有限的时间内讲解所有的教学内容,只能加快教学速度,这在一定程度上限制了学生对教学关键问题的思考。部分课件在学生还没有来得及思考的时候就悄然划过,根本没有机会进行咀嚼和反思。笔者调查研究中发现,有的教师制作的一节课的PPT相当于传统教学模式张两三节课的内容,如此大的信息容量必然导致飞快的展示速度,学生将会花费大量的精力来跟踪教师的节奏,自然会产生头晕目眩、眼花缭乱之感。造成这样的结果是和PPT教学的初衷南辕北辙的,所以教师在使用PPT教学的时候应该充分地考虑学生的身心特征和学科本身的特点。

第二,师生之间缺乏互动和交流。有些教师在使用PPT教学的时候,往往倾向于使其掌控教学全过程。但是PPT课件一般是教师在课前经过严密的逻辑制作而成的,如果机械地运用其控制课堂节奏,那么很容易造成师生之间缺乏互动的局面。师生之间互动的缺乏是当前很多教师在使用PPT进行教学的时候都容易犯下的致命错误。一些教师被PPT禁锢在讲台之上,一些只顾计算机操作,无暇关心讲台下的学生,不能及时了解学生对知识的掌握程度,也不能准确地把握学生对PPT课件真实的看法。部分教师制作的PPT课件内容繁杂、枯燥乏味,学生总是急于将PPT上的知识记成笔记,根本没有听到教师所讲授的内容,部分相对懒惰的学生知识轻描淡写地看一些教师的课件,看过之后头脑之中一点印象都没有,在这种情况下所谓的教学相长无疑是一句空话。

第三,教师的主导作用被忽视。PPT作为一种教学手段,在教学中起到的本应该是辅助作用,它的作用是为课堂带来更加直观的展示效果,扩大学生的感知空间,也就是说PPT教学并没有改变教师在教学过程中的主导作用。但是部分教师在使用PPT教学的时候却迷失了方向的重点,导致自身的主导作用被边缘化。少数教师由于缺乏教学经验,教学方法简单,他们将教材的内容一股脑地照搬到PPT课件之中,笔者认为这样的教学方式和传统教学方式无甚区别,不仅会增加教师无谓的工作量,还会导致学生注意力的丧失,不仅没有发挥出新媒体的重要作用,反而更加达不到教学要达到的目标。授课是一门艺术性工作,教师需要根据授课对象和授课内容及时、动态地调节自身的教学方式,运用生动、易懂、幽默的语言让学生了解到课堂知识,有时还需要教师运用合适的肢体语言和面部表情来使得语言更加生动、更加深刻、更加艺术,如此才能扣住学生心弦,激发学生学习兴趣。

第四,过分重视教学内容,忽视了教学形式。一些教师片面地认为,只有教学内容丰富了,学生的注意力才能得到集中。于是他们花费了大量的时间和精力来制作课件,殊不知这是大错特错的行为。我们运用PPT课件的主要目的是做到泾渭分明、主次清晰,如果教师仅仅追求表面,那无疑于喧宾夺主,所以各个阶段运用PPT教学都要因地制宜,华而不实只能成为无效的教学手段。

总而言之,运用多媒体特别是PPT 课件进行教学只是一种手段而非目的。在教学中,采取哪种教学辅助手段要根据教学的内容来选取。笔者非常强调形式与内容的统一,不合适的形式一定会影响到内容的有效传递。作为教师,我们应学会合理、灵活地使用各种教学辅助工具,不能被某一种工具所奴役。毕竟当有一天教师的投影仪坏了,教师也要有信心运用个人魅力来上一节课,不是吗?

(作者单位:咸宁职业教育(集团)学校)




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