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绵羊与狼︱如何做基于问题解决的课程设计?

广州博泓管理咨询有限公司 2015年10月20日 作者:朱春雷

文章关键词: 基于学习路径图的课程开发与设计  
    基于任务的课程理论解决了学习目标、学习内容和学习评价与工作任务和工作情景的一致性问题,从而大幅降低了学习迁移的难度,排除了第一个阻碍。之所以说它是一个阻碍,是因为它不仅仅是一个学习设计的理论问题,还涉及到人的利益问题:一大批基于能力素质模型提供产品的培训或咨询公司的利益。 所谓的排除第一个阻碍的过程其实就是忍受既得利益者的非议、实施引导,以及教育“不明真相”的消费者的过程。
     导致学习者不能把课堂学习的内容迁移到实际工作中的阻碍有两个:

1.脱离工作任务而学习,使得学习内容抽象化、碎片化、与实际工作有着或近或远的距离

2.不参与知识的构建,单纯地学习别人生产的知识,自己不能生产知识,因而不能举一反三

基于任务的课程理论解决了学习目标、学习内容和学习评价与工作任务和工作情景的一致性问题,从而大幅降低了学习迁移的难度,排除了第一个阻碍。之所以说它是一个阻碍,是因为它不仅仅是一个学习设计的理论问题,还涉及到人的利益问题:一大批基于能力素质模型提供产品的培训或咨询公司的利益。 所谓的排除第一个阻碍的过程其实就是忍受既得利益者的非议、实施引导,以及教育“不明真相”的消费者的过程。

但是,相比较而言,排除第一个阻碍的过程只能说是艰苦,而排除第二个阻碍的过程则是艰难。因为排除第二个阻碍不是跟既得利益者做斗争,而是跟每个学习者的习惯甚至其背后的体质做斗争,根本上,是怎样把学习的绵羊变成学习的狼。

我们一起来回顾一下学习者怎样成为“学习的绵羊”的过程吧:

笔者曾经以为历史书中写的就是历史,而没有想到那可能只是“一种”历史,只是“史学家”基于各种目的对历史的一种筛选、一种描述、一种观点(包括歪曲)。作为1987年的文科高考生,笔者只需要把两本世界历史和四本中国历史课本完全背下来,不仅仅是其中的人物、事件、地点和时间,还包括对历史人物和历史事件的评价。如遵义会议的重要意义,书上写了几条,在考试时就写几条,要与书中的原句一字不差,改成自己的话来表述是可能被扣分的,不需要表达个人的观点(那时的人没有个人观点,问也是白问)。直到上大学后看了电影《台儿庄大捷》,才知道国民党也是抗日的,高中的历史书上可不是这么写的。后来终于有一天悟到:坐下来写历史的人与手工艺人是多么的相似:他们的作品都是他们精心加工出来的,背历史就是背他们的作品。

语文的课堂就更经典了,最常见的是“名词解释”,比如“栩栩如生”和“惟妙惟肖”。按照评分标准,学生必须准确默写其定义,当然是书上的定义。回答不准确的扣分,不完整的扣分,把两个概念搞混的零分。同理,每篇课文分几段、每段的中心思想都是既定的,背下来,然后在考试时精确、系统、全面的把背的东西写出来。

数学的习题,不但结果要对,就是解题的过程也必须按照规定的来。如果学生使用了另外的办法,即便结果对了,扣分!

物理课,万有引力定律是多少科学家前仆后继、又经过多么曲折而漫长的探索、是怎样一步步总结、完善而成为教科书上的样子?不知道,我们只知道结果:那就是牛顿一个人的功劳,而且是他在苹果树下看到苹果落下来时想出来的。

思想品德和政治课?不必提了,回忆“五讲四美”是哪“五讲”和哪“四美”有点儿难,那你还能回忆起“三好学生”是哪“三好”吗?。(注意,考试时这可能是填空题,填错了扣分,不能是你认为的三好)

总之,学习者不需要思考、不需要探究、只需要记忆。不要问为什么?哪来的?更不能给出自己的诠释,所有的问题和答案都是既定的。比如,笔者从小学到高中曾经历了无数的“公开课”,就是许多老师来听某个科任老师的那种课,期间就被安排过好几次这样的任务:回答和提问!不过老师事先给了纸条,上面写着老师提问的答案,或者给老师提的问题。终于,经过12年的历练,我们变成了知识的绵羊:

不需批判和反驳,课本上的观点就是自己的观点,不需要提问题,要提也只能老师指定的问题

学生的兴趣、或者关注的问题,以及梦想和计划,在课堂中没有地位

在课堂里只能做出老师期望的反应

结果,学习者的学习热情、好奇心、想象力、创造力、对理想的追求,以及对人生的规划由于受到教育天赋期长时间的压抑和限制,基本被扼杀了!这一点,在学习设计中就很容易看到端倪,国内的学习者普遍适应记忆、理解和运用的学习目标,而对于分析、评价和创造的学习目标感到为难。

跨越第二个阻碍,最好的办法就是让学习者参与知识的生产。此时,学习设计者由学习内容的提供者变成了学习内容构建的发动者,学习活动由参加课程变成了开发课程,学习内容由静态的教条变成了动态的探索。此时,学习的绵羊变成了学习的狼!

可是,绵羊做久了,想让他们变成狼谈何容易。他们会提出各种各样的借口拒绝改变:

工作忙!

工作特别忙!

如果逼得急了,就会有这样的话传到老板耳朵里:要我们开发课程,还要培训部干嘛?

没错,这又将是一次学习的变革,您准备好了吗?

《基于学习路径图的课程开发与设计》课程由《学习路径图》中文版作者朱春雷老师主讲,不仅仅学习课程设计与开发的流程和工具,更主要的是掌握学习技术的机理,从而应用到更广泛的学习设计中,帮助学习者从学习的羊转变成学习的狼,帮助培训管理者通过缩短员工达到胜任标准的时间来提高企业利润!培训部也是可以为企业创造利润的!适合所有的负责企业学习、培训和员工发展的高级管理者参加学习。

开课时间:2015年10月30–31日

开课地点:上海

课程费用:5800元

报名热线:020-87560032 袁小姐/符小姐

http://www.boraid.cn/training/training_show_86859.html

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