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如何提高初中学生的英语阅读能力

《世界华商经济年鉴》 2013年5月20日 作者:龙素芳

文章关键词: 中学生   英语教学   读能力  
    培养初中学生的阅读能力是英语教学主要目标之一。提高学生的阅读能力,教师应首先抓住阅读课的课堂教学,精心设计教学活动。其次,培养学生养成良好的阅读习惯,教会学生使用正确的阅读方法和技巧,还应注意增加课外阅读量,指导学生进行泛读,逐步提高学生的阅读能力。
     英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。英语课程标准提出阅读教学的目的是教师通过开展有效的阅读教学活动,培养学生良好的英语阅读习惯,使学生在轻松愉快的环境下获取信息,得到感知语言的能力,从而达到全面提高英语能力的目的。

  然而,目前初中英语阅读教学中还存在诸多问题:许多教师没有形成一套科学有效能够提高学生阅读能力的教学方法。而学生的阅读兴趣不高,动力不足,方法不当。另外学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少。如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣,提高阅读能力是值得我们探讨的问题。

  根据对课程标准的理解、阅读教学的现状的分析,结合自己平时的教学实践、研究,要提高初中学生的英语阅读能力应采用以下策略:

  一、抓住阅读课的课堂教学,精心设计教学活动,激发学生学习兴趣,使学生爱读、乐读。

  从人教版阅读课的编排来看,每篇需要讲授的课文分为三个阶段:读前阶段、读中阶段和读后阶段。教师应精心设计每一阶段的教学活动,来激发学生学习兴趣。例如,在阅读前阶段,教师可利用现代化教学辅助工具就课文的单词、句型、语法进行处理,再引导学生对课文的题目、有关内容进行仔细观察,并对此进行一些看图说话之类的活动。这会大大激发学生的阅读兴趣,活跃课堂气氛,培养他们的想像力和语言表达能力。在阅读中阶段,可以先引导学生快速阅读,捕捉大意。培养他们良好的阅读习惯,训练阅读速度,提高概述能力。还要培养他们的猜词悟意能力,推理归纳能力等,在阅读材料提供的语言环境中,抓住文章脉络,掠过一些不必要细究的障碍,例如一些生词或短语等。然后再指导学生精读全文,把握信息。在读后阶段,可采用许多方式进行检验和巩固。分角色朗读、表演,小组互动方式等。精心设计课堂教学活动,激发学生学习的兴趣是提高学生阅读能力的有效途径。

  二、培养学生养成良好的阅读习惯,是提高其阅读能力的有效策略。

  英语阅读的质量包括两项指标:一是阅读的速度,二是理解的准确程度。读慢了,完成不了任务。而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备,才能提高阅读质量。英语阅读习惯直接影响着英语阅读能力的提高。

  根据我的经验,许多学生在阅读中存在着不良习惯:对文章喜欢逐词阅读。一遇到生词,便停顿下来;遇到生词或不熟悉的短语时,返回句首甚至段首重读;在阅读过程中,不断地进行逐词逐句的翻译,通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法,导致了逐词阅读接受信息的习惯。

  所以学生阅读习惯的养成是提高阅读速度并掌握一定的阅读方法前提。从某种程度上来说,阅读习惯实际上就是阅读方法,因此对学生进行阅读方法、技巧的指导就显得尤为重要。阅读的方法有很多种。在阅读中,我发现有三种方法最有效:快读、查读和细读。①快读。快读的目的是用浏览全言语的方法了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念,快读时,要求学生应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词,因为它们往往是左右文章大意的关键。②查读。查读的目的主要是为了寻找文章中某些特定的信息。在查读时,目光要一目数行地寻视与答题内容相关的词句,与此无关的内容要掠过。当回答有些细节问题的时候,用此方法学生一般都可很快找到答案。 ③细读。对某些不能直接找到答案的问题,应先找到文章中的有关范围以后,再在此范围内逐句阅读,特别对关键词、句要仔细琢磨,不仅要理解其字面意思,而且要通过推理、判断、弄清文章中“字里行间”潜在意思。在细读时,对没有学过的生词,可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义;对难以看懂的长句,可借助语法手段,对其加以分析,以达到透彻理解。

  三、扩大课外阅读量,是提高学生阅读能力的有效途径。

  《英语课程标准》对初中生的阅读量提出了较高的要求:初中毕业生应“除教材外,课外阅读量累计应达到15万词以上”。进行课外泛读,可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,还能使学生熟悉各种体裁和风格,拓宽知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力。

  但是,教师应给予学生在读物选择,阅读方法等方面指导。

  1、创设英语阅读氛围,保证学生的阅读量。教师要尽可能多地给学生创造英语阅读的机会,创设英语阅读的环境。可在班级内放置一个小书架,放上一些难度适中、适于初中生阅读的英文报刊、杂志,等。积极营造阅读氛围,保证学生的阅读量。

  2、检查读书笔记,使学生养成良好的阅读习惯。教师要要求学生将平时阅读过的精品及阅读情况进行整理,记录到自己的读书笔记中,以便教师随时检查。教师进一步指导学生阅读技巧,帮助学生学会找主题句和关键词,学会归纳文章中心思想,使学生掌握阅读方法,形成良好的阅读习惯。

  3、采用多种方法激励学生阅读。如开展小组竞赛、故事大王评比、好书推荐等一系列活动,增强竞争意识。让学生体会到成功的乐趣,同时也促进学生之间的交流。通过阅读大量生动有趣的英语读物,让学生在提高阅读水平的同时,增加词汇量,扩大阅读面,提高语言运用能力。

  英语阅读能力的培养和提高是衡量英语水平的重要指标。正确的阅读方法有利于学生提高阅读能力。不当的方法会使我们教师陷入教学的重重困难。因此,学生阅读能力的提高需要教师和学生密切配合,教师应抓住阅读课的课堂教学,激发学生学习英语的兴趣。对学生的阅读方法、技巧进行指导,使学生掌握方法。而学生应该不断努力,养成良好的阅读习惯。让我们英语的教与学真正达到双赢。

  参考文献:

  1.教育部. 《英语课程标准》(实验稿). 北师大出版社,2001 年.

  2.Go for it. 《新目标英语》. 人民教育出版社. 2001 年.

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